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Experiencias de evaluación

Artur Parcerisa Aarn

El Grupo Transversal de Innovación Docente sobre Aprendizaje Autónomo (TRANS.EDU) de la Universidad de Barcelona lleva unos años innovando e investigando sobre cómo mejorar la evaluación continuada en la educación superior. Fruto de su trabajo junto con el de otros docentes, son las experiencias que se incluyen en este libro. Se ha tratado de recoger ejemplos de prácticas de evaluación continuada que se están desarrollando en titulaciones muy diversas y de distintas ramas de conocimiento. El contenido de las experiencias es también variado, y se refieren a distintas fases de la secuencia formativa, pero se presentan siguiendo el mismo formato para facilitar su lectura.Las experiencias van precedidas de algunas ideas clave sobre la evaluación continuada, que pretenden poner de manifiesto lo que debe entenderse por este tipo de evaluación, así como algunas cuestiones que la favorecen. También se analiza cuáles son los puntos de coincidencia entre las distintas prácticas de cara a identificar los componentes más relevantes en los procesos de evaluación continuada. La muestra que se recoge en el libro permite ver posibilidades distintas para evaluar de manera continuada en la Universidad. Asimismo, propone consideraciones que pueden ayudar a pensar cómo mejorar esta concepción de evaluación y cómo introducir innovaciones para un mejor aprendizaje del estudiantado, que es, en definitiva, lo que nos importa.

Evaluación de la experiencia Inicio Instrucciones: Solicitamos su colaboración para que conteste este formulario que le permitirá evaluar el impacto del módulo en línea sobre destrezas de investigación, en su desarrollo académico y metas profesionales.

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9788499216751 ISBN
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Sofi Voighua

Esta propuesta ha sido desarrollada a partir de la revisión de experiencias internacionales; instancias de trabajo internas; presentación a las comunidades  ...

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Mattio Mazios

Experiencias de evaluación institucional y de evaluación de académicos en cuatro países Hecho un recuento de las políticas de evaluación en educación superior y de evaluación de académicos, derivadas de los organismos multinacionales de financiamiento o apoyo técnico, pasamos ahora a revisar las experiencias de varios países seleccionados en la materia. Las experiencias que presentamos a continuación muestran algunas de esas “otras realidades” que se pueden encontrar en los centros educativos en relación a los procesos de evaluación formativa y que han demostrado su carácter innovador, eficacia, sostenibilidad y reproductibilidad.

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